教養教育カリキュラム（2022年度）
| 分類 | 目標 | キーワード | 区分 | 授業科目案 |
|---|---|---|---|---|
| 自律と努力コア | 自己を確立し、生涯学び続けるための基礎的な力を養う | ・自己を肯定的に理解する力 ・主体的に学ぶ力 ・他者との関係を築く力 |
自立・自活のための基礎科目 | 基礎ゼミナール |
| 論理的思考・文章表現 | ||||
| ライフプランと自己実現 | ||||
| 課題解決ワークショップ | ||||
| 創造とキャリアコア | 新たな価値を創造し、社会を生き抜くための基礎的な力を養う | ・様々な側面から物事を思考・判断・表現するための幅広い知識と技能 ・応用力により新たな価値を創造する ・自らのライフプランやキャリアプランを創造する力 |
情報リテラシー | データサイエンスとICTの基礎 |
| 情報処理 | ||||
| 情報の分析と活用A | ||||
| 情報の分析と活用B | ||||
| 英語 | 英語A（リスニング・スピーキング） | |||
| 英語B（リーディング・ライティング） | ||||
| アドバンスト英語A（ビジネス口頭表現） | ||||
| アドバンスト英語B（ビジネス文章表現） | ||||
| アドバンスト英語C（TOEIC） | ||||
| 初習外国語 | フランス語Ⅰ（入門） | |||
| フランス語Ⅱ（表現） | ||||
| 応用フランス語 | ||||
| 中国語Ⅰ（入門） | ||||
| 中国語Ⅱ（表現） | ||||
| 応用中国語 | ||||
| ドイツ語Ⅰ（入門） | ||||
| ドイツ語Ⅱ（表現） | ||||
| 応用ドイツ語 | ||||
| コリア語Ⅰ（入門） | ||||
| コリア語Ⅱ（表現） | ||||
| スペイン語Ⅰ（入門） | ||||
| スペイン語Ⅱ（表現） | ||||
| イタリア語 | ||||
| アラビア語 | ||||
| 基礎日本語（留学生対象） | ||||
| 応用日本語（留学生対象） | ||||
| 人間を理解するための教養 | 日本の歴史を学ぶ | |||
| 世界の歴史を学ぶ | ||||
| 人間と地理を学ぶ | ||||
| 文学をひらく | ||||
| 芸術をひらく | ||||
| 哲学とは何か | ||||
| 心理を学ぶ | ||||
| 自己開発 | ||||
| 社会を理解するための教養 | 法律を学ぶ（日本国憲法） | |||
| 法律を学ぶ（概論） | ||||
| 政治を学ぶ | ||||
| 倫理学とは何か | ||||
| 国際関係を学ぶ | ||||
| 地域社会と家族を学ぶ | ||||
| 経済を学ぶ | ||||
| 社会を学ぶ | ||||
| 自然を理解するための教養 | 自然と地理を学ぶ | |||
| 数学への招待 | ||||
| 生物学への招待 | ||||
| 物理学への招待 | ||||
| 化学への招待 | ||||
| 身体と健康を管理するための教養 | 健康スポーツ実習A | |||
| 健康スポーツ実習B | ||||
| 健康スポーツ演習 | ||||
| キャリアを創造するための教養 | 企業と社会の仕組み | |||
| マーケティング | ||||
| 女性の生き方と社会 | ||||
| 協働とリーダーシップコア | 他者と協働し、リーダーシップを発揮するための基礎的な能力を養う | ・協働力・コミュニケーション力 ・協力・協働して社会に貢献するためのリーダーシップ ・他者との協働による課題解決 |
現代社会の諸課題の解決 | 現代社会の諸課題（経済・産業） |
| 現代社会の諸課題（環境・科学） | ||||
| 現代社会の諸課題（文化・芸術） | ||||
| 現代社会の諸課題（生活・地域） | ||||
| 現代社会の諸課題（メディア・表現） | ||||
| 課題解決実践演習 | 教養総合ワークショップA | |||
| 教養総合ワークショップB | ||||
| リーダーシップ開発 | ワークショップファシリテーション |