【専門教育科目】

（1）専門教育科目については、世界を社会と文化の両側面から広く捉えるのに必要な知識・技能の修得のために、外国語等科目、専門基礎科目、専門科目の３つの科目区分とし、1年次から4年次にかけて講義科目、演習科目を体系性、順次性を踏まえて配置する。

（2）教養教育科目で学んだ外国語等の基礎力を踏まえ、コミュニケーションの実践的な能力を伸ばし、専門分野と関わる世界の主要地域の言語を身に付けるため、「英語」「フランス語」「中国語」「ドイツ語」「イタリア語」のそれぞれの科目を配置する。

（3）専門基礎科目は、国際的な視野を養うために必要とされる基礎的な知識や基本的な考え方を学ぶために、「総合基礎」「国際基礎」「ジェンダー関係」の３つの科目群を設置する。歴史や思想・宗教、芸術、文学のほか国際関係や国際経済の現状、政治や経済の分析方法などを専門的に学ぶための導入科目として位置づけている。

（4）国際的な政治・経済・社会の仕組み等を修得するための学修計画の指針を与え、目的意識・問題意識を涵養するため、必修科目として「課題解決ワークショップ」を配置する。

（5）国際学の学問分野の基礎的な知識を身に付けるため、「国際基礎」は、「エリア」、「コミュニケーション」「グローバル」の３系統に区分した専門基礎科目を配置する。

（6）「専門基礎科目」の学修をふまえ、「専攻プログラム」に対応して学修を深めていくために、「エリア・スタディーズ科目群」「コミュニケーション・スタディーズ科目群」「グローバル・スタディーズ科目群」「国際特論」の科目群を配置する。

（7）「国際基礎演習」(２年次)、「国際専門演習」(３年次)、「国際卒研演習」(４年次)、「卒業研究」(４年次）を配置し、少人数制の演習を通して、研究能力を養う。

（8）前述の科目を履修するにあたって、学生が各自の興味・関心や卒業後の進路等を考えて、主体的、積極的に選択する学びのメニューとして、以下の17の「専攻プログラム」を設定する。

• 世界の仕組みとルール：①国際関係、②国際法、③国際経済・ビジネス、④国際協力・国際公共政策
• 世界の新しいとらえ方：⑤グローバリゼーション、⑥移民・マイノリティ、⑦ジェンダー、⑧国際コミュニケーション、⑨比較文化、⑩表象文化、⑪都市・コミュニティ
• 多様な諸地域の社会と文化：⑫アジア研究、⑬ヨーロッパ研究、⑭アメリカ研究
• 言語でつながる社会と文化：⑮英語と文化、⑯中国語と文化、⑰フランス語と文化

（9）上記のほか、英語を母語とする教員による、グローバル社会に関する多彩な科目を選択して学ぶことのできるプログラム「GSEプログラム（GlobalStudiesinEnglish）」を設定する。

（1）教育内容の実施にあたっては、その内容に相応しい適切な授業形態を用い、必要に応じてアクティブ・ラーニングの手法を適切に取り入れる。

（2）授業開始後の学修の指針として機能する適切なシラバスを作成し、授業計画に基づいて適切に指導を行う。

（3）シラバスにおいて、事前・事後の学修内容、目安の学修時間を提示し、事前・事後学修を担保する。

（4）レポート等の課題を出す時期と課題の整合性をはかり、期中にフィードバックを行う。

（5）演習形式による段階的な少人数教育を取り入れ、学生の自主的な学修を促し、課題発見・解決能力を養うとともに、学生に対する個別指導、助言を行う。

（6）履修モデルを提示し、分野横断的に系統的に学修できるように、履修指導を行う。

（7）主体的に学び、学んだことを実社会と結びつけるために、「インターンシップ実習」「海外事情／フィールドワーク」を単位認定する。

（8）問題意識や目的意識を高めるために、第一線で活躍している講師を招いて講演会を開催する。

（1）各授業科目の到達目標に応じて、求める到達水準を明確化して、その到達状況を適切に評価する。

（2）各授業科目の学修成果の最終的な評価は試験により行う。また、授業科目の内容に応じて、日常的な課題、小テスト、レポート、意欲・態度等を適切に評価する。

（3）1年次において、年度初めのプレイスメントテストと年度末の学年末アチーブメントテストを実施することにより、英語の語学力向上を定量的に評価する。

（4）2年次に専修外国語にしたがってTOEIC、フランス語検定、中国語検定（またはHSK）を受検により、語学力の到達度を測定する。

（5）卒業研究（卒業論文）については、発表会を実施して研究の成果を公表するとともに、主査の口頭試問と合わせて総合的に評価する。

（6）3年次から4年次の進級については、卒業に必要な124単位のうち2019年度以前入学者は80単位以上、2020年度以降入学者は84単位以上を修得していることを条件とする。